Учить не только предмету, но и выбору

Когда речь заходит о современной школе, разговор всё реже сводится только к баллам ЕГЭ и рейтингу. Всё важнее становится другой вопрос: умеет ли школа не просто давать знания, а помогать ребёнку понимать себя, пробовать, выбирать и видеть связь между учёбой и будущей жизнью. О том, как устроена такая среда на практике, мы поговорили с директором «Школы будущего» Алексеем Голубицким.

— «Школу будущего» в регионе знают давно, но если коротко и по существу: в чём сегодня её главная особенность и отличие от обычной сильной школы?

— Один из наших ключевых принципов — мы строим школу не для детей, а вместе с ними. Это началось ещё на этапе создания: ученики участвовали в со-проектировании, предлагали идеи, и многие из них были реализованы. Даже название — «Школа будущего» — во многом появилось благодаря детям.

Если говорить о содержании, наше главное отличие — сочетание сильной академической подготовки с проектным и исследовательским направлением. Для нас важно не только, чтобы дети хорошо сдавали экзамены, но и чтобы они учились исследовать мир и предлагать решения, которые могут его менять.

— Какие направления и форматы обучения вы считаете ключевыми для школы сейчас: на что делаете ставку и почему именно на это?

— Для нас ключевыми остаются индивидуализация, проектная и исследовательская работа, а также выход за пределы школьных стен. Мы считаем, что классом для ребёнка должен становиться не только кабинет, но и посёлок, регион, страна. Поэтому большое значение придаём экспедициям, образовательным путешествиям, изучению городской и природной среды.

Ещё одно важное направление — раннее знакомство с реальной работой. У подростков есть возможность проходить профессиональные пробы, получать первый трудовой опыт, в том числе внутри школы и в сотрудничестве с партнёрами.

— Что для вас принципиально важно в школьной среде помимо академических результатов — какие ценности и подходы лежат в основе вашей работы?

— Помимо академических результатов для нас очень важна сама школьная среда как пространство проб, ошибок, анализа и роста. Мы исходим из того, что школа должна не отбирать “удобных” и сильных, а создавать условия для развития самых разных детей.

Ещё одна важная ценность — это соразвитие. Мы стараемся строить школу как сообщество, где развиваются не только ученики, но и взрослые. И, конечно, для нас принципиально важно, чтобы доброжелательная атмосфера не противоречила высоким требованиям, а помогала их достигать.

— Сегодня родители всё чаще выбирают не просто хорошую школу, а среду, которая поможет ребёнку определиться с будущим. Как у вас выстроена профориентация и знакомство детей с реальными профессиями?

— Здесь, наверное, правильнее будет передать слово Швайцер Жанне Николаевне — нашему специалисту по самоопределению:

“Мы исходим из того, что дети приходят в школу мечтателями, и задача школы — не разрушить эти мечты, а помочь им обрести форму и связать с реальностью. Поэтому профориентацию мы понимаем как систему сопровождения, которая помогает ребёнку лучше понять и мир вокруг, и самого себя. Наш проект «ПрофНавигатор» объединяет тестирование, поездки в колледжи, вузы и на предприятия, а также стратегические сессии, где ребята вместе с педагогами и экспертами разбирают конкретные профессиональные сферы и возможные образовательные траектории”.

Я бы добавил, что ключевым для нас остаётся пространство выбора. Чтобы принять серьёзное решение о будущем, нужно сначала научиться выбирать в малом — и нести за этот выбор ответственность.